青青子衿，悠悠我心
纵我不往，子宁不嗣音？
粉笔划过黑板落下细碎的白屑，温意写字时习惯微微侧身，长发松松挽在脑后，米白sE衬衣的袖口折到腕骨上方，无名指的婚戒上也沾染了一点粉笔灰。
等她写完整首诗，教室里说话的声音已经停止了。温意放下粉笔注视着学生：“只根据正文判断，你们认为诗中讲述的是什么样的人物关系？”
前排的nV生答：“恋人，一个人在等另一个人。”
“有什么依据呢？”温意反问。
“老师你看，悠悠我心，一日不见，如三月兮，不都是在说对对方的想念嘛？”
后排有人补充：“特别想对方，就是不去找。”
教室里想起一阵笑声。
温意也笑了，转过身在“纵”与“宁”下面分别点了一下。
“纵在这里构成让步，整个句子是一个反诘，即使我不去，难道你便不能传来音讯吗？“
”诗中人认为，对方理应传讯，理应前来，正因为这种预期的落空，思念才带上了责问。“
同学中有人提出质疑：“所以她在等对方证明更喜欢她吗？”
温意没有立即否定，只是重新看向黑板：“这是一种可能的心理解释，但是诗里并未提供足够的信息，这也是诗歌的魅力。”
“不过，《子衿》并不只有恋歌这一种解释，《毛诗序》将它解释为‘刺学校废也’，毛传又以‘青衿’为学子所穿的服饰。沿着这条解释路径，诗中的思念便不是恋人之间的思念，而是留在学校的人对离去学子的责问。“
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